{"id":2990,"date":"2023-04-03T10:00:13","date_gmt":"2023-04-03T08:00:13","guid":{"rendered":"https:\/\/scoalaprofesionala.eu\/?p=2990"},"modified":"2023-04-03T13:46:51","modified_gmt":"2023-04-03T11:46:51","slug":"proeictul-didactic-barometrul-succesului-unei-lectii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/scoalaprofesionala.eu\/?p=2990","title":{"rendered":"Proiectul didactic \u2013 ,,barometrul\u201d succesului unei lec\u021bii"},"content":{"rendered":"

Recent, cadrele didactice din \u0218P or.Flore\u0219ti, au participat la un seminar metodic, cu genericul: ,,Planificarea activit\u0103\u021bii didactice\u201d. Formatorii: Cre\u021bu Veaceslav, directorul institu\u021biei, Buharev Elena, director adjunct instruire\/educa\u021bie, \u0218aban Sergiu, director adjunct instruire\/producere, Postoronc\u0103 Vera, profesor de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, au propus spre realizare o agend\u0103 consistent\u0103, alc\u0103tuit\u0103 din urm\u0103toarele puncte:<\/span> <\/span><\/p>\n

-definirea no\u021biunii de ,,proiectare didactic\u0103\u201d;<\/span> <\/span><\/p>\n

-identificarea deosebirilor \u00eentre no\u021biunile de ,, planificare\u201d \u0219i ,,proiectare\u201d;<\/span> <\/span><\/p>\n

-analiza unui studiu de caz, la subiectul nominalizat;<\/span> <\/span><\/p>\n

-compararea diferitor tipuri de proiecte didactice;<\/span> <\/span><\/p>\n

-elaborarea schi\u021bei unui proiect didactic ERRE.<\/span> <\/span><\/p>\n

Au fost prezentate diverse tipuri de proiecte didactice: ERRE, 5-D, ERRE \u00eencadrat \u00een 5-D. S-a men\u021bionat care din ele sunt binevenite la orele de instruire practic\u0103 (5-D), cultur\u0103 general\u0103 \u0219i instruire teoretic\u0103 (ERRE), la fel, la instruirea teoretic\u0103 \u2013 ERRE \u00eencadrat \u00een 5-D.  S-a atras aten\u021bie asupra  mai multor detalii relevante, \u00een elaborarea proiectului unei ore, cum ar fi: formularea obiectivelor, a OPF, \u021bin\u00e2ndu-se cont de verbele dezirabile, de Taxonomia lui Bloom. Trebuie de men\u021bionat c\u0103 aici, au fost oportune materialele oferite de partenerul nostru fidel, proiectul CONSEPT-V, \u00een cadrul form\u0103rilor continue de-a lungul anilor. Formabilii au fost implica\u021bi \u00een  activit\u0103\u021bi, realiz\u00e2nd  sarcini de lucru: continuarea versurilor propuse, definirea no\u021biunii de ,,proiectare\u201d, identificarea unei probleme \u0219i propunerea solu\u021biilor, \u00een cazul, c\u00e2nd \u00een cadrul unei lec\u021bii, a fost omis\u0103 o etap\u0103 a acesteia etc.<\/span> <\/span><\/p>\n

\u00cen concluzie, formatorii au reiterat c\u0103 materialele propuse sunt  la nivel de recomandare, iar fiecare cadru didactic e liber s\u0103-\u0219i aleag\u0103 metoda sa de proiectare \u0219i desf\u0103\u0219urare a unei ore. Cert este, c\u0103 profesorul e responsabil  de  calitatea \u0219i eficien\u021ba pred\u0103rii cuno\u0219tin\u021belor, de evaluarea performan\u021belor \u00eenregistrate de discipoli, de aceea  trebuie s\u0103 vin\u0103 \u00een fa\u021ba acestora bine preg\u0103tit, iar formarea ini\u021bial\u0103 s\u0103 fie doar o pist\u0103 sigur\u0103 spre \u00eenv\u0103\u021barea pe tot parcursul vie\u021bii. <\/span> <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n